273,600
پیش گفتار
فصل اول شکل گیری و تحول تعریف عقب ماندگی ذهنی
تحول تعریف عقب ماندگی ذهنی......
تعریف عقب ماندگی ذهنی بر اساس راهنمای ۲۰۰۲
مدل نظری .......
موضوعات تکراری تعاریف
نقد تعریف ۱۹۹۲ و استلزامات آن برای تعریف ۲۰۰۲
ارزیابی مثبت
ارزیابی منفی......
از زاویه پیشینه تحقیقات انجام شده توسط متخصصان
استلزامات انتقادات وارده بر تعریف ۱۹۹۲ برای تعریف ویرایش دهم
ملاکهای مرتبط با ظرفیت افراد با عقب ماندگی ذهنی
کمی سازی حمایت
عقب ماندگی ذهنی خفیف سطوح شدت و برچسبها
چند بعدی بودن عقب ماندگی ذهنی در ویرایش دهم
بعد اول تواناییهای هوشی
بعد دوم رفتار سازشی مهارتهای مفهومی ،اجتماعی و عملی
بعد سوم مشارکت تعاملات و نقشهای اجتماعی
بعد چهارم سلامت سلامت جسمانی سلامت روانی و عوامل علت شناسی .....
بعد پنجم یافت محیطها) و فرهنگ
توافقات صورت گرفته در بحث عقب ماندگی ذهنی
خلاصه
طبقه بندی اختلال عقب ماندگی ذهنی
سیستم های طبقه بندی اصلی .........
طبقه بندی با توجه به شدت حمایتهای مورد نیاز
طبقه بندی بین المللی بیماریها
طبقه بندی بین المللی کار کرد ناتوانی و سلامت
مقایسه سیستم انجمن عقب ماندگی ذهنی آمریکا و طبقه بندی بین المللی کار کرد ....
راهنمای تشخیصی و آماری اختلالات روانی
میزان شیوع و بروز اختلال عقب ماندگی ذهنی
عوامل مرتبط با میزان شیوع ......
مقدمه
فرایند ارزیابی ......
فصل سوم تشخیص عقب ماندگی ذهنی
برخی ملاحظات ویژه در ارزیابی و تشخیص
تشخيص عقب ماندگی ذهنی
الف) سنجش هوش
ماهیت هوش
هوش عمومی......
هوش به عنوان ساختار چند بعدی
نتایج بررسیها درباره سازه هوش
مباحث ویژه در ارتباط با سنجش کارکرد هوشی
آیا می توانیم هوش افراد با مشکلات افراطی شناختی را اندازه گیری کنیم؟ ......
تعیین نمره برش
آیا آزمونهای هوشی متفاوت معادل هستند؟
مروری بر مقیاسهای هوشی رایج در دسترس
مقیاس هوشی و کسلر کودکان - ویرایش سوم .......
مقیاس هوشی وکسلر بزرگسالان - ویرایش سوم........
آزمون استنفورد - بینه - ویرایش چهارم
آزمون استنفورد - بینه - ویرایش پنجم ......
كودكان و نوجوانان با مشكلات ذهني، گروه وسيعي از كودكان استثنايي را تشكيل مي‌دهند كه به رغم تلاش‌هاي گذشته و پيشرفت‌هاي اخير جهت آموزش و توان‌بخشي آنها، هنوز مسايل عمده نظري در خصوص سنجش و اندازه‌گيري، تشخيص و ارايه درمان‌هاي بهنگام و بهينه، ذهن متفكران اين رشته را به خود مشغول مي‌دارد.
منبع: ناشر کتاب
کودکان و نوجوانان با عقب ماندگی ذهنی طبقه وسیعی از کودکان استثنایی را در ایران تشکیل میدهند که علی رغم کوششهای گذشته و پیشرفتهای اخیر در این رشته هنوز مسائل عمده نظری در سنجش و اندازه گیری تشخیص و ارائه درمانهای بهینه ذهن متفکران این رشته را به خود مشغول داشته است. روی آوردن دانشجویان به رشته کودکان استثنایی توجه معلمان این حیطه از آموزش و پرورش و همت مسوولان سازمان کودکان استثنایی در شناخت این کودکان و تشخیص درست آنان برای ارائه خدمات مناسب منبعی جامع در این رشته را که شامل تعریف دقیق تشخیص و طبقه بندی علت یابی برنامه های آموزشی منطبق با ویژگیهای این کودکان و نوجوانان باشد ایجاب میکند. تدریس پانزده ساله این جانب در دانشگاه تهران و همکاری نزدیک با دانشجویان رشته روان شناسی و آموزش کودکان استثنایی مرا از نزدیک با این نیاز دانش پژوهان محققان و معلمان آشنا ساخت در جهت برداشتن گامی برای تهیه منبعی در این زمینه بودم که پاسخی به نیاز موجود باشد. اشتغالات فراوان شغلی از یک طرف و کمبود تحقیقات بومی از طرف دیگر مانع بروز این پاسخ میگردید تا این که یکی از همکاران در ضمن صحبت های خصوصی مرا به این کار تشویق نمود و اولین گامها در این زمینه برداشته شد و چارچوب کتاب در زمینه مسائل عمده کودکان و نوجوانان با عقب ماندگی ذهنی ریخته شد تشویق ایشان باعث شد که متون جدیدی با مطالعه آخرین پژوهشهای انجام شده در این زمینه به زبان انگلیسی بررسی شوند و مجموعه حاضر تهیه شود. همان طور که ملاحظه میکنید فصل مبسوطی به شکل گیری و تحول تعریف عقب ماندگی ذهنی اختصاص یافته و کوششهای انجمن عقب ماندگی ذهنی آمریکا در این زمینه مرور شده است.
مفهوم سازی اولیه هوش بر صفت نهفته یکپارچه ای متمرکز بود. اکثر فعالیتهای اولیه در گسترش ماهیت هوش با استفاده از داده های به دست آمده از تکالیف شناختی برای گروهی از افراد و تحلیل نتایج داده ها با استفاده از روشهای تحلیل عاملی انجام شده بود. اسپیرمن (۱۹۲۷) گزارش کرده است که روابط بین نمرات شناختی متفاوت باید به وسیله عامل مجردی که او هوش عمومی نامیده است توضیح داده میشود. ترستون (۱۹۳۸) در ابتدا ادعا کرده است که او در پیدا کردن یک عامل واحد که توضیح دهنده اکثریت واریانس داده های هوشی که ارزیابی کرد باشد شکست خورد با این حال بعداً او اعتراف کرد که در محاسبات آماری دچار اشتباه شده است و وقتی اشتباه آماری خود را تصحیح کرد عامل عمومی هوش را پذیرفته است به نظریه کارول ، ۱۹۹۷ رجوع شود.
در حال حاضر مطلبی درباره باقر غباری بناب نویسنده کم توانی هوشی در دسترس نمی‌باشد. همکاران ما در بخش محتوا، به مرور، نویسندگان را بررسی و مطلبی از آنها را در این بخش قرار خواهند داد. با توجه به تعداد بسیار زیاد نویسندگان این سایت، درج اطلاعات تکمیلی، نقد و بررسی تمامی آنها، کاری زمانبر خواهد بود؛ لذا در صورتی که کاربران سایت برای مطلبی از نویسنده، از طریق صفحه ارتباط با ایده بوک درخواست دهند، تهیه و درج محتوای برای آن نویسنده در اولویت قرار خواهد گرفت.ضمنا اگر شما کاربر ارجمندِ سایت ایده‌بوک، این نویسنده را می شناسید یا حتی اگر خود، نویسنده هستید و تمایل دارید با مطلبی جذاب و مفید، سایرین را به مطالعه‌ی کتاب ترغیب و دعوت کنید، می توانید محتوای مورد نظرتان را از صفحه ارتباط با ایده بوک ارسال نمایید.
در حال حاضر مطلبی درباره عباسعلی حسین خانزاده نویسنده کم توانی هوشی در دسترس نمی‌باشد. همکاران ما در بخش محتوا، به مرور، نویسندگان را بررسی و مطلبی از آنها را در این بخش قرار خواهند داد. با توجه به تعداد بسیار زیاد نویسندگان این سایت، درج اطلاعات تکمیلی، نقد و بررسی تمامی آنها، کاری زمانبر خواهد بود؛ لذا در صورتی که کاربران سایت برای مطلبی از نویسنده، از طریق صفحه ارتباط با ایده بوک درخواست دهند، تهیه و درج محتوای برای آن نویسنده در اولویت قرار خواهد گرفت.ضمنا اگر شما کاربر ارجمندِ سایت ایده‌بوک، این نویسنده را می شناسید یا حتی اگر خود، نویسنده هستید و تمایل دارید با مطلبی جذاب و مفید، سایرین را به مطالعه‌ی کتاب ترغیب و دعوت کنید، می توانید محتوای مورد نظرتان را از صفحه ارتباط با ایده بوک ارسال نمایید.
در حال حاضر مطلبی درباره مترجم حمید علیزاده علیرضا روحی مترجم کتاب کم توانی هوشی در دسترس نمی‌باشد. همکاران ما در بخش محتوا، به مرور، مترجمان را بررسی و مطلبی از آنها را در این بخش قرار خواهند داد. با توجه به تعداد بسیار زیاد مترجمان این سایت، درج اطلاعات تکمیلی، نقد و بررسی تمامی آنها، کاری زمانبر خواهد بود؛ لذا در صورتی که کاربران سایت برای مطلبی از مترجم، از طریق صفحه ارتباط با ایده بوک درخواست دهند، تهیه و درج محتوای برای آن مترجم در اولویت قرار خواهد گرفت.ضمنا اگر شما کاربر ارجمندِ سایت ایده‌بوک، این مترجم را می شناسید یا حتی اگر خود، مترجم هستید و تمایل دارید با مطلبی جذاب و مفید، سایرین را به مطالعه‌ی کتاب ترغیب و دعوت کنید، می توانید محتوای مورد نظرتان را از صفحه ارتباط با ایده بوک ارسال نمایید.
تلگرام
واتساپ
کپی لینک