کتاب ادبیات کودکان و نوجوانان

چاپ چهاردهم این اثر نیز در قرن ۲۱ انتشار می یابد ولی این قرن نیز قرن کودک خواهد بود حتی اگر کسی آن را نگفته باشد چراکه همه ما به کودکان همه جهان می اندیشیم و به گفته ژلالیمن آینده در دست کودکان امروز و تخیلات و رویاهای آنهاست. در این چند سالی که از چاپ اول کتاب میگذرد هر روز در سراسر جهان شاهد برگزاری کنگره های بین المللی کنفرانسها و سمینارهای مختلف درباره کودک و مسائل مربوط به کتاب و کتاب خواندن او بوده ایم هر سال روز جهانی کتاب کودک - ۲ آوریل ١٤ فروردین سال روز تولد هانس کریستین اندرسن - در سراسر جهان با شکوه هر چه تمام تر برگزار میشود و هر بار یکی از نویسندگان معروف برای کودکان و نوجوانان پیام و شعار میفرستد نتایج و قطعنامه های جلساتی دیگر با اهدافی نظیر آشنا نمودن مربی با چگونگی ارضای نیروی کنجکاوی کودکان و نوجوانان در مورد کسب و گسترش اطلاعات تازه در زمینه های مختلف یا کمک به آموزش جهان بینی کودک و شناخت وی نسبت به مردم و محیط ..... یا کمک به کودک در پرورش نیروی تخیل و رشد تخیل نیز انتشار یافته و می یابند. در این سالها ناشران کتابهای کودکان نیز سعی داشتند از اطلاعات و تجربیات و نوشته ها و تصاویر کشورهای دیگر بهره مند شوند.

چرا درباره کتاب خواندن کودکان و شیوه های معرفی کتاب به آنان به خود زحمت فراوان می دهیم و چرا آشنا کردن مربی بزرگسالان با چگونگی ارضای نیروی کنجکاوی کودکان و نوجوانان مهم است؟ پاسخ به این سؤالها و سؤالهایی نظیر اینها...

عاطفی مانند برادر یا خواهر بزرگترش واکنش نشان نمیدهد. بنابراین این که کودکی ظرفیت این را داشته باشد که موجودی عاطفی باشد یعنی آمادگی انجام عمل متقابل با افراد را داشته باشد بستگی به این دارد که بتواند فکر کند با دیگران رابطه برقرار کند و آنچه را که اتفاق می افتد درک کند. نظریه پیاژه یا هر نظریه مربوط به رشد شناخت به تنهایی برای تبیین Explanation رفتار بشر کافی نیست در حقیقت هیچ نظریه یگانه ای نیست که رفتار را به طور رضایت بخشی تبیین کند با وجود این هنگامی که نظریه پیاژه با دیگر نظریات مربوط به رشد مانند نظریه فروید یا اریک اریکسون را - که هر دو نظریه بر روی تبیین رشد فردی و روابط اجتماعی متمرکز است - ادغام کنیم تصویر جامعی از رشد کودک آغاز به پدیدار شدن میکند مثلاً برای این که دلبستگی عاطفی به مادر در کودک شکل گیرد یا به عقیده اریکسون در او یک احساس اساسی اطمینان رشد کند، او باید ابتدا قادر باشد صورت مادر را تشخیص دهد و بداند که او همان شخصی است که روز گذشته به او غذا داده است فرآیندهای ذهنی ادراک بازشناسی Recognition و به یاد داشتن همگی در شکل گیری دلبستگی عاطفی دخالت دارند بنابراین عاطفه و شناخت در رشد، به طور پیوسته ای به هم پیچیده هستند.

اغلب نظریه های مربوط به رشد در این امر مشترک هستند که در رفتار کودکان در سنین و مراحل مختلف رشد مشابهتهای اساسی وجود دارد بعضی نظریه ها کودک را در دنیای خودش فعال و نظریه های دیگری او را منفعل و درمانده میبینند. بعضی رشد را یکنواخت و متصل دیگری آن را به صورت یک سری از مراحل مجزا میبیند. جان لاک فیلسوف، عقیده داشت که ذهن کودک مانند یک لوح خالی است که هر چه بیشتر روی آن نوشته شود هوش کودک بیشتر میشود پیاژه در این باره نظر متفاوتی دارد و با نظر ژان ژاک روسو موافق است و اعتقاد دارد که کودک نقش بسیار فعالی در رشد هوشی دارد. کودک به وسیله کار کردن یاد میگیرد ،کودک جهان را تنها مشاهده و تقلید نمی کند بلکه تفسیر میکند.

پیاژه هوش را به عنوان توانایی فردی در مقابله با تغییرات جهان به وسیله سازمان دهی و تجدید سازمان دهی Reorganization تجربیات تعریف میکند استدلال، ماهیت هوش است و پیاژه برای این که کشف کند ما چگونه میدانیم؟ چنین فرایندهای استدلالی را مطالعه می کند. پیاژه کودک را به عنوان فیلسوفی در نظر میگیرد که جهان را تنها به گونه ای که تجربه..