از حرکات فیزیکی تقلید می کند، امتیاز پسران نسبت به دختران به میزان معناداری بالاتر بود؛ و در چهار آیتم: "اصوات و گفتار دیگران را تکرار میکند."، "ارتباط دوسویه رو در رو) را آغاز می کند. ". "اجازه گرفتن از دیگران را آغاز میکند و با سایر کودکان به شکل مناسبی بازی می کنند. امتیاز دختران نسبت به پسران به میزان معناداری بالاتر به دست آمد (۰/۰۵> p). در چند آیتم دیگر نیز تفاوت امتیاز دو جنس به ویژه امتیاز بالاتر دختران مشاهده شد که از نظر آماری معنادار نبود. گفتنی است که در مطالعه و اتکینز (۵) تأثیر جنسیت بر نتایج مورد بررسی قرار نگرفت.

در مطالعات گذشته، تأثیر جنسیت بر مهارتهای زبانی و ارتباطی به شکل وسیعی مورد مطالعه قرار گرفته است. در بسیاری از این مطالعات تأثیر جنسیت بر این مهارتها، به صورت برتری دختران نسبت به پسران گزارش شده است. برای مثال بررسی ها نشان داده است که دختران نسبت به پسران گنجینه واژگانی وسیع تری دارند، در جمله های خود از واژه های مناسب تری استفاده می کنند، و در ساخت انواع جمله از مهارت بالاتری برخوردارند. همچنین گفتار و طرز سخن گفتن دختران نسبت به پسران کامل تر و دقیق تر است. این برتری تا حدود ۱۰ سالگی ادامه دارد که به تدریج جبران می شود (۱۵). در مطالعه کرافت و نیکل (١٦) روی ۵۵ کودک دو تا پنج سال راست دست، دختران در روانی کلام و کشیدن شکلها (نقاشی) و پسران در درک گفتار توانایی بهتری نشان دادند. همچنین، پسران در آزمونهای کلامی سنجش دانش و درک و استدلال نسبت به مهارت های کلامی و دستی، به طور معناداری توانایی بهتری نشان دادند؛ در حالی که در دختران عکس این یافته مشاهده شد. در مطالعه کرسکر، اپلی و ویلسون (۱۷) روی ۵۰ نفر در مقایسه توانایی یادگیری دو جنس در محدوده سنی ۳ تا ۱۲ سال به سرعت یادگیری بیشتر و تعداد خطای کمتر دختران نسبت به پسران اداره شد. همچنین به طور معناداری تعداد بیشتری از دختران قادر به تکمیل آزمون بودند.

ویژگیهای آزمون سنجش رشد نیوشا

اگرچه در طول سالهای گذشته آزمونهای متعددی برای سنجش رشد کودکان طراحی شده است، اما اکثر این آزمونها محدود به گروه های سنی خاصی بوده و یا تنها یک جنبه یا حیطه های خاصی از رشد را مورد ارزیابی قرار میدهند. با توجه به اینکه رشد یک فرایند پیوسته است و تنها در صورتی می توان درباره سلامت یک کودک قضاوت نمود که حیطه های رشدی اصلی مورد سنجش قرار گرفته باشند،