بنر بالای صفحه
  • فروش ویژه

کتاب تمایز و امتیاز آرما

معرفی کتاب تمایز و امتیاز آرما

4.2 (1)
کتاب تمایز و امتیاز(آرما)، اثر غزاله چیت ساز ، در بازار نشر ایران، توزیع شده است. این محصول در سال 1403 توسط انتشارات آرما ، به چاپ رسیده است. این محصول به تیراژ 300 جلد، در قطع و اندازه‌ی رقعی، در سایت ایده بوک قرار دارد.
موجود
قیمت ایده بوک: 200,000 26%

148,000

محصولات بیشتر

فهرست

مدارس غیر انتفاعی اسلامی و طبقه نخبگان در ایران | ۱۶

ذهن تجربه زیسته و ادراک دانش آموختگان از مقوله عدالت | ۱۹

سخنی با خواننده | ۲۵

فصل ۱: مدارس غیر انتفاعی اسلامی از گذشته تا کنون | ۲۹

فصل ۲ مدارس غیر انتفاعی اسلامی به مثابه قلمروی متدینین | ۴۱

علل انتخاب | ۴۴

محیط «اسلامی» مدرسه | ۴۴

زیست مرفهانه | ۴۸

ریشه های مطلوبیت | ۵۲

ورود افراد غیر متمول ترس یا فشار | ۵۳

فقر، عامل انحراف | ۵۸

احساس «اقلیت بودگی قشر متدین | ۵۹

ساختار انحصار ساز تمکن مالی گرایش مذهبی و حلقه روابط | ۶۴

بسط تعریف دیگری پیامد انحصار | ۶۶

رویکرد سیاسی | ۶۷

تاریخچه زندگی | ۷۲

دین داری | ۷۳

جنسیت | ۷۵

فصل ۳ از مدارس دیگری ساز» تا مواجهه با «دیگری» | ۷۷

مواجهه با تکثر در عقاید و ارزشها | ۷۹

احساس ضعف | ۸۰

احساس قدرت | ۸۵

مسئله «تأیید اجتماعی» | ۸۷

تلاش برای کسب تأیید اجتماعی ( ۸۹

سنگر گرفتن در برابر عدم تأیید اجتماعی | ۹۱

مشخصات محصول

نویسنده: غزاله چیت ساز
ویرایش: -
مترجم: -
تعداد صفحات: 170
انتشارات: آرما
وزن: 320
شابک: 9786227863291
تیراژ: 300
اندازه(قطع): رقعی
سال انتشار: 1403
تصویرگر: -
نوع جلد: شومیز

گوشه ای از کتاب

از طرفی این امر باعث میشود تا این دانش آموزان با آگاهی از نتایج ناخوشایند لطمه زدن به این نظم خود را سرکوب کنند، درون مدرسه حفظ ظاهر کرده و خود را با قوانین موجود در آن منطبق نشان دهند. در نتیجه مدرسه به طور مستقیم و غیر مستقیم موفق به کنترل رفتار دانش آموزان و حفظ محیط بسته خود می گردد.

فعالیت های دینی چنانکه انتظار می رود در کنار گزینش و نظارت توجه به فعالیت های دینی نیز یکی از جنبه های متمایز کننده این مدارس برای والدین به شمار میرود. افراد مورد مصاحبه معتقدند مدارس غیر انتفاعی اسلامی دو رویه متفاوت در پرداختن به مسائل دینی در پیش می گرفتند که در یکی مدارس دارای نقش حداقلی بودند و در دیگری دارای نقشی فعال». نقش «حداقلی» به مثابه یکسان انگاری نقش ساختاری و محتوایی این مدارس است؛

به این معنا که مدارس با گزینش و انتخاب دانش آموزانی با خانواده های مذهبی بار اسلامی بودن را بر دوش آنان میگذارند. در نتیجه بخش اصلی مذهبی بودن مدرسه مرهون وجود دانش آموزانی است که پیش فرضهای مذهبی و اعتقادی را با خود از خانه به مدرسه می آورند طی زیست در محیطی همسو با این اعتقادات میتوانند آنها را حفظ کنند و با همان ها از آن خارج میشوند. بر اساس این تعریف مدرسه اسلامی معنایی سلبی دارد زیرا به واسطه ابزارهای گزینشی و نظارتی مانع از مواجهه دانش آموزان با دیگری دارای نظام های ارزشی و فرهنگی متفاوت میگردد همان طور که از روایت عارفه بر می آید در این رویه نقش مدرسه صرفاً به تضمینی برای ایجاد یک محیط بسته که شرایط یک دین داری آسایش طلبانه را فراهم میکند تقلیل یافته است

مدرسه بچه ها رو الک میکرد یعنی مذهبی بودن مدرسه توی بچه ها خلاصه می شد. هر بچه ای رو به حساب اینکه مدرسه مذهبی بود راه نمی دادن و بچه هایی که اومده بودن تو الک شده بودن و اونا که مذهبی بودن وارد می شدن مدرسه فقط کارش این بود که بچه های مذهبی رو انتخاب کنه (عارفه

نویسنده

غزاله چیت ساز

غزاله چیت ساز

در حال حاضر مطلبی درباره غزاله چیت ساز نویسنده تمایز و امتیاز آرما در دسترس نمی‌باشد. همکاران ما در بخش محتوا، به مرور، نویسندگان را بررسی و مطلبی از آنها را در این بخش قرار خواهند داد. با توجه به تعداد بسیار زیاد نویسندگان این سایت، درج اطلاعات تکمیلی، نقد و بررسی تمامی آنها، کاری زمانبر خواهد بود؛ لذا در صورتی که کاربران سایت برای مطلبی از نویسنده، از طریق صفحه ارتباط با ایده بوک درخواست دهند، تهیه و درج محتوای برای آن نویسنده در اولویت قرار خواهد گرفت.ضمنا اگر شما کاربر ارجمندِ سایت ایده‌بوک، این نویسنده را می شناسید یا حتی اگر خود، نویسنده هستید و تمایل دارید با مطلبی جذاب و مفید، سایرین را به مطالعه‌ی کتاب ترغیب و دعوت کنید، می توانید محتوای مورد نظرتان را از صفحه ارتباط با ایده بوک ارسال نمایید.

دیدگاه کاربران

دیدگاه شما

کد امنیتی ثبت نظر

با ثبت دیدگاه، موافقت خود را با قوانین انتشار دیدگاه در ایده بوک اعلام می‌کنم.

پرسش خود را درباره این محصول ثبت کنید