تحلیل رفتار کاربردی (ABA) علمی است که اصول یادگیری و انگیزش را که حاصل چند دهه پژوهشهای علمی هستند برای حل مشکلات رفتاری و اجتماعی به کار می بندد. به منظور رسیدگی به مهم ترین مشکلات اغلب به چندین سطح از متخصصان نیاز است. خدمات ABA معمولاً تحت نظارت یک فرد دارای گواهینامه برد تحلیل رفتار با تحصیلات کارشناسی ارشد (BCBA) یا دکتری (BCBA-D) ارائه میشود ممکن است یک کارشناس دارای مدرک کارشناسی که به طور عملی در این زمینه کار کرده است (BCaBA) نیز بر ارائه خدمات نظارت کند و در نهایت این خدمات به طور مستقیم توسط مربیان رفتاری رسمی (RBT) اجرا می شوند. مربیان رفتاری افرادی هستند که مستقیماً با یادگیرندگان کار میکنند و رفتار آنها به طور مستقیم بر مراجع اثر میگذارد. بنابراین شما به عنوان مربیان ،رفتاری شغل حساسی دارید. این شغل بسیار مهم است و مسئولیت پذیری زیادی را می طلبد؛ اما مزایای این شغل نیز بسیار برجسته است. در واقع شغل شما تغییرات قابل توجهی در زندگی یک انسان ایجاد خواهد کرد. هدف از نوشتن این کتاب راهنما معرفی منبعی است تا به عنوان بخشی از برنامه آموزشی مربیان رفتاری مورد استفاده قرار گیرد. این برنامه آموزشی بر اساس فهرست وظایف یک مربی رفتاری رسمی (RBT) طراحی شده است. همچنین این کتاب راهنما آموزشهایی که برای دریافت گواهینامه RBT لازم است را در بر می گیرد. شما باید این فهرست وظایف را چاپ کرده و وقتی این کتاب را میخوانید و آموزش میبینید مرتباً به آن رجوع کنید. شایان ذکر است که این کتاب و هر برنامه آموزشی که از آن استفاده نموده مستقل از BACB است و هیچگونه وابستگی به آن ندارد.

رفتار در تمام آن فاصله زمانی ادامه یابد. برای مثال برای اندازه گیری رفتار توجه کردن، باید دانش آموز را مشاهده و فواصل ۳۰ ثانیه ای که دانش آموز متوجه انجام تکالیفش است را ثبت کنید. داده های فاصله ای کامل را به تصویر می کشد.
نست دوم شکل ۳-۴ نمونه جمع آوری داده های فاصله ای کامل نیز نقاط قوت و محدودیت های خود را دارد. یک نقطه قوت آن این است که چون رفتار اغلب برای کل مدت هر فاصله خاص رخ نمی دهد، اغلب نیاز نیست مشاهده کننده کل فاصله را مشاهده کند. برای مثال اگر یادگیرنده به رفتاری برای ۳۵ ثانیه اول از یک فاصله یک دقیقه ای مشغول باشد و سپس متوقف شود، نیاز نیست رفتار را در طول ۲۵ ثانیه باقی مانده در این فاصله مشاهده کنید؛ زیرا پیش از این اشاره شد که فاصله ثبت شده به صورت منفی ثبت می شود. چیزی که باید در نظر گرفته شود این است که جمع آوری داده های فاصله ای کامل به طور کلی رفتار را کم برآورد می کند. توجه داشته باشید که این امر برخلاف داده های فاصله ای سهمی است. اگر رفتار تنها برای ۱ ثانیه در یک فاصله وجود نداشته باشد رفتار به صورت منفی برای کل آن فاصله ثبت میشود و احتمال دارد که این رفتار کم برآورد شود. برای مثال اگر تبادل اجتماعی کودکی را در جریان بازی با همسالان طی فواصل ۱۰ ثانیه ای نمره دهید و او تنها ۱ ثانیه از کل فاصله ۱۰ ثانیه ای را به تبادل اجتماعی نپردازد، این فاصله به صورت منفی نمره گذاری می شود. حتی اگر رفتار در واقع ۹۰ طول مدت زمان آن فاصله رخ داده باشد. پس به همان میزان که عاقلانه است از داده های فاصله ای سهمی برای رفتارهایی که میخواهیم کاهش دهیم استفاده کنیم، عاقلانه است که از داده های فاصله ای کامل تنها برای رفتارهایی که میخواهیم افزایش دهیم استفاده نماییم. در این صورت برآورد کم از وقوع رفتار باعث تخمین محافظه کارانه تری از اثر بخشی مداخله شما میشود.