اگر ما در مقام جامعه برای ایجاد جهانی عادلانه تر و پایدارتر به مبارزه ی جدی برخیزیم به دنبال آن اصول تداوم پذیر از لحاظ زیست محیطی نیز باید زیربنای فعالیت مدارس را تشکیل دهند اگر مدرسه آگاهی نسبت به مسائل زیست محیطی و تعهد توجه به آنها را در عمل و در فعالیتهای روزمره ی خود منعکس نکند یادگیری صرف مطالب درباره ی گرم شدن کره ی زمین کاهش منابع طبیعی یا مشکلات ناشی از فرسایش خاک برای دانش آموزان کفایت نخواهد کرد. چه تعداد از مدارس درجه ی سیستم حرارتی خود را زیاد کرده و پنجره ها را باز گذاشته اند؟ چه تعداد از مدارس حتی کاغذ و قوطیهای ضایعاتی خود را بازیافت نمی کنند؟ و چه تعداد از مدارس به جای مواد غذایی تولید محلی به عرضه ی مواد غذایی ناسالم و تولید انبوه خریداری شده از فروشگاههای بزرگ زنجیره ای می پردازند؟ نمی توانیم از دانش آموزان انتظار داشته باشیم که به این مسائل توجه کنند مگر این که مدرسه به طور کلی این مسائل را به طور جدی مد نظر قرار دهد. اصول تداوم پذیری زیست محیطی باید کلیه ی تصمیم گیری ها درباره ی ساختمان سیستم گرمایشی آن عایق سازی و روشنایی آن و همچنین لوازم مواد و منابع مورد استفاده در مدرسه را تحت تأثیر قرار دهند در نتیجه محتوای برنامه ی درسی نیز باید از این اصول نشأت بگیرد برخی مدارس با انجام ممیزی زیست محیطی یا ممیزی مواد غذایی توانسته اند تأثیر نهاد خود را بر روی زمین ارزیابی کنند. چنین فعالیتهایی امکان یادگیری و طراحی برنامه ی درسی متقاطع را در اختیار طیفی از موضوعات قرار میدهند این فعالیتها به ایجاد ارتباط بین فرآیند یادگیری و زندگی شخصی دانش آموزان نیز کمک میکنند مدارس به این شیوه با آگاه سازی جوانان از عواقب اعمال شان آنها را به اتخاذ تصمیمات آگاهانه تشویق میکنند و این امر مطمئناً یکی از اهداف اصلی آموزش و پرورش است.